Введение
Учебная программа Smrt English для подростков и детей, разработанная Little Mountain Learning Academy, представляет собой динамичную, инновационную и прогрессивную программу для школьников, изучающих английский как иностранный язык (EFL). Она построена на художественных текстах и делает акцент на освоении языка на основе прочных навыков чтения. Учащиеся с интересом работают с увлекательными текстами, которые помогают им сформировать базовые навыки грамотности. На этой основе учащиеся развивают прочные навыки чтения, письма, говорения и аудирования, а также лексику и грамматику.
Программа соотнесена с целями обучения, установленными Министерством образования провинции Британская Колумбия (Канада). Она использует интегрированные методы совместного обучения, чтобы помочь учащимся свободно овладеть английским языком.
Цифровой формат программы открывает каждому учащемуся доступ к глобальным связям и информации. Разнообразие материалов и заданий позволяет учитывать разные стили обучения.
Программа дает учителям английского языка по всему миру эффективный инструмент для вовлечения учащихся. Она предлагает качественные тексты для чтения, продуманные уроки и хорошо разработанные задания, благодаря которым учащиеся получают разнообразный опыт на уроках английского языка.
Обзор содержания
Курсы Smrt English для подростков и детей состоят из разделов, которые охватывают следующие категории:
- Чтение
- Медиаматериалы
- Лексика
- Грамматика
- Аудирование
- Письмо
Каждый раздел содержит несколько уроков в этих категориях, всего 16 рекомендуемых уроков на раздел. К каждому разделу прилагаются рекомендуемые планы уроков, описание каждой категории и предложения по дополнительным заданиям для учителей. Продолжительность и интенсивность программы могут меняться в зависимости от предпочтений учителя и расписания занятий. Программа очень гибкая и учитывает разные потребности учителей и учащихся и то, насколько уверенно они себя чувствуют.
Программа Smrt English для подростков и детей делится на три категории: дети (Kids), младшие подростки (Preteen) и подростки (Teen). Учебные потребности детей сильно отличаются от потребностей взрослых, поэтому крайне важно, чтобы содержание программы напрямую соответствовало возрасту учащихся. То, что интересно шестилетнему ребенку, скорее всего, не подойдет двенадцатилетнему. Во всех трех категориях есть курсы разных уровней, поэтому семилетние учащиеся уровня Intermediate могут изучать не то же самое, что тринадцатилетние учащиеся того же учебного уровня.
Педагогические основы
Чтобы создать динамичную и во всех отношениях успешную учебную программу, авторы программы Smrt English для подростков и детей опираются на несколько педагогических теорий. В преподавании английского языка существует много разных мнений и педагогических концепций. Эта программа опирается на научную теорию и многолетний практический опыт наших сертифицированных канадских учителей. Педагогические методы программы Smrt English для подростков и детей основаны на шести основных принципах.
Увлекательная программа
Одна из ключевых идей, на которых построена эта программа, заключается в том, что увлекательное и интересное содержание крайне важно для развития беглости речи. Все шире признается, что изучение языковых навыков вне контекста неэффективно. Напротив, универсальность языка позволяет учащимся осваивать английский, изучая темы в контексте других предметов. Доказано, что такой подход гораздо эффективнее развивает беглость речи (BC Ministry of Education 14).
Программа Smrt English для подростков и детей стремится к тому, чтобы учащиеся изучали английский язык в приятной и увлекательной обстановке. Удовольствие от чтения и учебы играет решающую роль в освоении языка. «Интересный сюжет важнее простых слов. Может показаться нелогичным давать учащемуся такую книгу, как There’s a Nightmare in My Closet (кому на этом этапе нужны слова вроде nightmare или suppose?). Но дело не в этом. Удовольствие от чтения крайне важно. Книги, с которыми учащимся весело и которые им хочется перечитывать снова и снова, составляют большую часть успеха» (Laws and Eckes 104).
Используя на уроках мультимедийные тексты разных жанров, учителя вовлекают учащихся в собственное обучение. Когда учащимся интересны изучаемые темы, они гораздо быстрее начинают свободно говорить (Worthy 566).
Обучение на основе грамотности
Чтобы программа была эффективной, увлекательной и подходящей для младших учащихся, необходимо адаптировать традиционное обучение отдельным навыкам, привычное многим учителям английского как иностранного. Вместо того чтобы преподавать грамматику, лексику и аудирование вне контекста, программа Smrt English для подростков и детей использует чтение как основу всего обучения.
Многие исследования показывают, что чтение служит краеугольным камнем освоения языка. Меняется и само понимание грамотности и чтения. Говоря сегодня о текстах на уроке, мы имеем в виду не только книги, но и журналы, фильмы, сайты, песни и т. д. Современная грамотность предполагает понимание и обработку «устных, письменных, электронных и мультимедийных форм коммуникации» (BC Ministry of Education 3).
«Исследователи грамотности в целом согласны с тем, что учащиеся, которые больше читают, достигают более высокого уровня беглости чтения и понимания текста, а также лучше развивают словарный запас и мышление». (Worthy 568) Программа Smrt English для подростков и детей развивает грамматику, лексику, говорение, аудирование и письмо на прочной основе чтения. Без такой основы уроки грамматики или лексики остаются изолированными и поэтому дают в основном краткосрочный результат в освоении языка (Rutherford 22). Чтобы помочь учащимся добиться устойчивой беглости, важно сохранять фокус на грамотности и развивать все остальные навыки на этой основе.
Этапы развития грамотности
Поскольку в этой программе грамотности уделяется большое внимание, программа Smrt English для подростков и детей опирается на широкий круг исследований, чтобы поддерживать развитие навыков чтения у учащихся. Программа рассчитана на учащихся с разным уровнем грамотности. Исследования в области развития грамотности постоянно дают новое понимание того, как дети учатся читать. Если двадцать лет назад педагоги делили способности учащихся на пять жестких категорий, или «этапов», то сейчас грамотность понимают как гораздо более плавный процесс. Ее скорее можно рассматривать как «непрерывный процесс обучения» (Laws and Eckes 86). С учетом этого важно отметить, что, хотя в программе Smrt English для подростков и детей есть отдельные этапы, курсы построены так, чтобы внутри них прогресс был плавным. Уроки всегда можно адаптировать для учащихся, которые продвинулись дальше или отстают от сверстников.
English 110 представляет собой вводный курс для учащихся с небольшим опытом изучения английского языка и, возможно, почти без навыков чтения и письма на английском. Курс закладывает прочную основу для чтения. Благодаря программе, которая сочетает узнавание часто встречающихся слов (sight words) и фонетический метод (phonics), English 110 помогает учащимся начать путь к самостоятельному чтению. Курс также развивает навыки устной речи, особенно говорение. Исследования показывают, что на этом этапе развития устные навыки позволяют учащимся экспериментировать с языком и играть с ним, чтобы стать увереннее. «Продуктивная деятельность и выполнение заданий в чтении, письме и говорении часто опережают понимание» (Laws and Eckes 86). English 110 дает учащимся возможность пробовать себя в первых заданиях на чтение, письмо, говорение и аудирование, не ограничиваясь их пока невысоким уровнем.
В English 115 учащиеся получают инструменты, чтобы учиться как начинающие читатели. Сюда входит практика чтения, которая опирается на навыки фонетического чтения и узнавания слов, развитые в English 110. На этом уровне учащиеся переходят от чтения с поддержкой к самостоятельному чтению. Для учащихся, изучающих английский как иностранный, этот шаг бывает самым трудным и часто самым долгим. У программы на основе фонетического метода много достоинств, поскольку она дает учащимся инструменты для самостоятельности. Однако в этой системе не хватает одной важнейшей составляющей: она недооценивает смысл и интерпретацию. Базовая фонетика нужна, чтобы учащиеся могли читать самостоятельно, но затем она часто приводит к тому, что учащиеся цепляются за слова и не ищут смысл. Анализ крайне важен для овладения языком. Опираясь только на фонетику, учащиеся не могут достичь полной беглости (Law and Eckes 103). Поэтому English 115 предлагает учащимся интересные и увлекательные материалы, которые могут быть сложнее их текущего уровня, но в итоге дают более полное понимание английского языка.
Курсы English 120, 125 и 130 рассчитаны на учащихся с разной степенью самостоятельности в чтении. К этому моменту у учащихся уже должна быть прочная базовая грамотность. На этом этапе уместно и полезно начинать развивать лексические и грамматические навыки. Во всех этих курсах есть компоненты по каждой области, которые позволяют развивать конкретные навыки.
Интегрированное развитие грамотности
«Все виды речевой деятельности (т. е. говорение, аудирование, чтение, просмотр, письмо и представление информации) взаимосвязаны и взаимозависимы: владение одним из них укрепляет и поддерживает остальные. Учащиеся становятся уверенными и компетентными в использовании всех шести видов речевой деятельности, когда у них много возможностей говорить, слушать, читать, писать, смотреть и представлять информацию в разных контекстах» (BC Ministry of Education 15). Программа Smrt English для подростков и детей вовлекает учащихся во все области изучения языка одновременно. Вместо отдельных учебников для каждой области идея заключается в том, что, читая, учащиеся одновременно изучают грамматику и развивают навыки говорения и письма. На схеме ниже показано, как программа Министерства образования Британской Колумбии объединяет все языковые навыки, чтобы учащиеся развивали и когнитивные навыки, и извлекали смысл из изучаемого.
Многие учителя английского как иностранного привыкли преподавать грамматику отдельно от лексики, лексику отдельно от письма и т. д. У такого подхода есть свои достоинства, и программа Smrt English для подростков и детей по-прежнему позволяет так преподавать, но учителям рекомендуется использовать на уроках интегрированный подход. Недостаток раздельного преподавания языковых компонентов в том, что учащиеся часто получают лишь «накопленные отдельные элементы» (Rutherford 4). Освоения отдельных навыков, таких как лексика и грамматика, достаточно лишь для того, чтобы довести изучающих английский язык до определенного уровня. Само по себе такое развитие отдельных навыков не позволит учащимся достичь беглости. Эти инструменты нужно давать учащимся в знакомом им контексте, который имеет смысл и за пределами конкретного урока (Rutherford 14). Поэтому все материалы раздела связаны одной общей темой.
Совместное обучение
Может показаться нелогичным, что цифровое обучение позволяет учащимся больше взаимодействовать с другими людьми. Однако именно это и дает цифровая образовательная платформа. Используя такие инструменты, как форумы для обсуждения, онлайн-игры, видео и Google Docs, программа Smrt English для подростков и детей позволяет учащимся учиться друг у друга и друг с другом.
На большинстве уроков учитель выступает в роли фасилитатора и направляет работу учащихся. Учителям, которые хотят активнее участвовать в работе класса, программа позволяет творчески и гибко выбирать стиль преподавания. Учителя, которым комфортнее давать учащимся больше самостоятельности, могут положиться на качественную программу, доступную учащимся любого возраста.
Исследования показывают, что наибольшего прогресса в освоении языка учащиеся достигают, когда могут взаимодействовать друг с другом (Brownlie, Feniak and McCarthy 13). Программа Smrt English для подростков и детей позволяет учащимся помогать друг другу в учебе, взаимно редактировать работы и сотрудничать. В цифровой среде учащиеся могут комментировать работы друг друга и делиться опытом. В целом программа, основанная на развитии грамотности, дает учащимся большие возможности учиться друг у друга. Хоровое чтение, чтение по ролям, театр чтецов, чтение в парах и чтение с напарником относятся к эффективным способам развития беглости (Osborn and Lehr 10).
Разнообразие стилей обучения
Программа учитывает разные стили обучения и позволяет учащимся осваивать язык разными способами. В частности, она дает учащимся возможность управлять собственным обучением и предоставляет знакомые им инструменты. Большинство качественных программ позволяют учащимся задействовать разные виды интеллекта и дают каждому доступ к обучению наиболее эффективным для него способом (Giles, Pitre and Womack). На большинстве уроков программы Smrt English для подростков и детей задания чередуются между письменными, устными и визуальными, а также между межличностными и внутриличностными.
Исследования показывают, что использование медиаматериалов и визуальных средств очень ценно в обучении иностранному языку (Brownlie, Feniak and McCarthy 4). В каждом разделе программы есть часть, посвященная медиаграмотности. Она позволяет учащимся комплексно развивать навыки аудирования и говорения, лексику и грамматику. Она также помогает учащимся «развивать как продуктивные, так и рецептивные языковые навыки с помощью таких медиа, как кино, телевидение и интернет» (BC Ministry of Education 33).
Программа Smrt English для подростков и детей также уделяет большое внимание всестороннему развитию учащихся. Это значит, что учащиеся учатся не только за счет повторения, запоминания и простых упражнений. Они развивают навыки, которые делают их уверенными учащимися, способными управлять собственным образованием. Для этого программа включает задания разной степени сложности.
На следующей схеме показана таксономия Блума, классификация целей обучения, которая отражает продвижение учащихся от поверхностного к глубокому обучению.
(Overbaugh and Schultz)
Как видно на схеме, запоминание находится в основании пирамиды. Оно наименее сложно и требует от учащихся меньше всего усилий. Обучение на уровне основания пирамиды важно, потому что дает учащимся прочную базу для дальнейшего обучения. Однако навыки на вершине пирамиды наиболее ценны для подлинного обучения, так как побуждают к исследованию, анализу и синтезу информации (Laws and Eckes 36). Программа Smrt English для подростков и детей позволяет учащимся переходить между этими уровнями и работать с информацией на каждом из них.
Канадские образовательные стандарты
Программа Smrt English для подростков и детей соотнесена с целями обучения по предмету English Language Arts, установленными Министерством образования провинции Британская Колумбия (Канада). К каждому курсу прилагается пакет с описанием целей обучения, в котором подробно изложены цели, положенные в основу программы, и соответствующие им стандарты программы Британской Колумбии. Подробнее см. документ Learning Objectives.
Список литературы
British Columbia. Ministry of Education. English Language Arts Grade 4: Integrated Resource Package. British Columbia: Ministry of Education, 2006. Web.
Brownlie, Faye, Catherine Feniak and Vicki McCarthy. Instruction and Assessment of ESL Learners. Winnipeg: Portage & Main, 2004. Print.
Giles, Emily, Sarah Pitre and Sara Womack. “Multiple Intelligences and Learning Styles.” Emerging Perspectives on learning, teaching and Technology, 20 Jan. 2013. Web.
Law, Barbara and Mary Eckes. Assessment and ESL: An Alternative Approach. 2nd ed. Winnipeg: Portage & Main, 2007. Print.
McGuiness, Carol. From thinking skills to thinking classrooms. London: UK Department for Education and Skills, 1999. Print.
Osborn, Jean and Fran Lehr. Research-based practices in early reading series: A focus on fluency. Honolulu: Pacific Resources for Education and Learning, 2003. Print.
Overbaugh, Richard C. and Lynn Schultz. Bloom’s Taxonomy. Old Dominion University, 20 Jan. 2013. Web.
Rutherford, William E. Second Language Grammar: Learning and Teaching. New York: Longman Inc., 1995. Print.
Worthy, Jo. “What makes intermediate-grade students want to read?” The Reading Teacher. 55.6 (2002): 561-569. Print.
