Wprowadzenie
Program nauczania Smrt Youth and Kids, opracowany przez Little Mountain Learning Academy, to dynamiczny, innowacyjny i nowoczesny program przeznaczony dla uczniów w wieku szkolnym, którzy uczą się angielskiego jako języka obcego (EFL). Jest to program oparty na literaturze, w którym przyswajanie języka opiera się na dobrze rozwiniętej umiejętności czytania. Uczniowie w pełni angażują się w ciekawe i przyjemne teksty, które pomagają im zbudować podstawowe kompetencje czytania i pisania. Na tych podstawach budują następnie solidne umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania, a także słownictwo i gramatykę.
Program nauczania odniesiono do celów nauczania określonych przez Ministerstwo Edukacji Kolumbii Brytyjskiej w Kanadzie. Wykorzystuje on zintegrowane metody oparte na współpracy, które pomagają uczniom osiągnąć płynność w języku angielskim.
Cyfrowa forma programu daje każdemu uczniowi dostęp do globalnych połączeń i informacji. Różnorodne treści i zadania pozwalają uczniom uczyć się na różne sposoby.
Program daje nauczycielom angielskiego na całym świecie skuteczne narzędzie do angażowania uczniów. Zapewnia wysokiej jakości materiały do czytania, kompletne lekcje i dobrze zaprojektowane zadania, dzięki którym uczniowie zdobywają na lekcjach angielskiego szerokie doświadczenia.
Przegląd treści
Program Smrt Youth and Kids zawiera rozdziały obejmujące każdą z następujących kategorii:
- Czytanie
- Media
- Słownictwo
- Gramatyka
- Słuchanie
- Pisanie
Każdy rozdział zawiera kilka lekcji w tych kategoriach, łącznie 16 proponowanych lekcji na rozdział. Do każdego rozdziału dołączone są zalecane plany lekcji, omówienie każdej kategorii oraz propozycje rozszerzeń dla nauczycieli. Długość i intensywność programu można też dostosować do preferencji nauczyciela i planu zajęć. Program jest bardzo elastyczny, aby odpowiadać na różne potrzeby i przyzwyczajenia nauczycieli i uczniów.
Program Smrt Youth and Kids dzieli się na trzy kategorie: Kids, Preteen i Teen. Potrzeby edukacyjne dzieci bardzo różnią się od potrzeb dorosłych, dlatego treści programu muszą bezpośrednio odpowiadać uczniom w różnym wieku. To, co interesuje sześciolatka, najprawdopodobniej nie będzie odpowiednie dla dwunastolatka. We wszystkich trzech kategoriach istnieją kursy na różnych poziomach, dzięki czemu siedmiolatki na poziomie średnio zaawansowanym mogą uczyć się czegoś innego niż trzynastolatki na tym samym poziomie.
Podstawy pedagogiczne
Aby stworzyć dynamiczny i wszechstronnie skuteczny program, Smrt Youth and Kids korzysta z kilku teorii edukacyjnych. W nauczaniu języka angielskiego istnieje wiele różnych opinii i filozofii pedagogicznych. Program opiera się na teorii akademickiej oraz na wieloletnim doświadczeniu naszych dyplomowanych kanadyjskich nauczycieli. Metody pedagogiczne programu Smrt Youth and Kids opierają się na sześciu głównych zasadach.
Angażujący program
Jednym z kluczowych założeń przy tworzeniu programu jest przekonanie, że angażujący i przyjemny program jest niezbędny, aby uczniowie rozwinęli płynność językową. Coraz powszechniej uznaje się, że nauka umiejętności językowych w oderwaniu od kontekstu nie jest skuteczna. Uniwersalność języka pozwala uczniom rozwijać umiejętności w angielskim podczas poznawania tematów z innych dziedzin. Wykazano, że jest to znacznie skuteczniejszy sposób rozwijania płynności językowej (BC Ministry of Education 14).
Program Smrt Youth and Kids ma pozwolić uczniom uczyć się angielskiego w przyjemnym i angażującym środowisku. Przyjemność z czytania i nauki ma kluczowe znaczenie w przyswajaniu języka. „Ciekawa fabuła jest ważniejsza niż proste słowa. Danie uczniowi książki takiej jak There’s a Nightmare in My Closet może wydawać się sprzeczne z intuicją (kto na tym etapie potrzebuje słów rozpoznawanych globalnie, takich jak nightmare czy suppose?). Nie o to jednak chodzi. Przyjemność z czytania jest najważniejsza. Dawanie uczniom książek, przy których dobrze się bawią i które chcą czytać wciąż od nowa, to duża część sukcesu” (Laws and Eckes 104).
Korzystając na lekcjach z tekstów multimedialnych i należących do różnych gatunków, nauczyciele angażują uczniów we własną naukę. Gdy uczniów interesują tematy, których się uczą, znacznie szybciej osiągają płynność (Worthy 566).
Nauka oparta na czytaniu i pisaniu
Aby program był skuteczny, angażujący i odpowiedni dla młodych uczniów, trzeba dostosować tradycyjne nauczanie oparte na oddzielnych sprawnościach, znane wielu nauczycielom angielskiego jako języka obcego. Zamiast uczyć gramatyki, słownictwa i słuchania w oderwaniu od kontekstu, program Smrt Youth and Kids czyni czytanie podstawą całej nauki.
Wiele badań pokazuje, że czytanie jest fundamentem przyswajania języka. Zmienia się też samo rozumienie czytania i pisania. Mówiąc dziś o tekstach na lekcji, mamy na myśli nie tylko książki, ale także czasopisma, filmy, strony internetowe, piosenki i tak dalej. Dzisiejsza umiejętność czytania i pisania obejmuje rozumienie i przetwarzanie „ustnych, pisemnych, elektronicznych i multimedialnych form komunikacji” (BC Ministry of Education 3).
„Badacze umiejętności czytania i pisania są zgodni, że uczniowie, którzy czytają więcej, osiągają lepszą płynność i rozumienie tekstu, a także szersze słownictwo i lepszy rozwój poznawczy”. (Worthy 568) Program Smrt Youth and Kids buduje gramatykę, słownictwo, mówienie, słuchanie i pisanie na solidnych podstawach czytania. Bez tych podstaw lekcje gramatyki czy słownictwa pozostają oderwane od siebie i prowadzą głównie do krótkotrwałego przyswajania języka (Rutherford 22). Aby pomóc uczniom osiągnąć trwałą płynność, trzeba stale koncentrować się na czytaniu i pisaniu i na tej podstawie rozwijać wszystkie pozostałe umiejętności.
Etapy rozwoju umiejętności czytania i pisania
Ponieważ program kładzie tak duży nacisk na czytanie i pisanie, Smrt Youth and Kids korzysta z szerokiego zakresu badań, aby wspierać rozwijające się potrzeby czytelnicze uczniów. Program zaprojektowano z myślą o uczniach na różnych poziomach umiejętności czytania i pisania. Badania nad rozwojem tych umiejętności stale się rozwijają i przynoszą nowe spojrzenie na to, jak dzieci uczą się czytać. Dwadzieścia lat temu nauczyciele dzielili umiejętności uczniów na pięć sztywnych kategorii, czyli „etapów”, a dziś rozumiemy rozwój czytania i pisania jako znacznie bardziej płynny proces. Można go postrzegać raczej jako „kontinuum uczenia się” (Laws and Eckes 86). Warto więc podkreślić, że chociaż program Smrt Youth and Kids ma wyraźne etapy, kursy zaprojektowano tak, aby umożliwiały płynne postępy w ich obrębie. Lekcje zawsze można dostosować do uczniów, którzy są bardziej lub mniej zaawansowani niż ich rówieśnicy.
English 110 to kurs wprowadzający dla uczniów, którzy mają niewielkie doświadczenie z angielskim i być może niewielkie lub żadne umiejętności czytania i pisania po angielsku. Jego celem jest zbudowanie solidnych podstaw czytania. Dzięki programowi łączącemu globalne rozpoznawanie słów i phonics (naukę czytania metodą fonetyczną) kurs English 110 pozwala uczniom rozpocząć drogę do samodzielnego czytania. Kurs pomaga także rozwijać umiejętności ustne, zwłaszcza mówienie. Badania pokazują, że na tym etapie rozwoju umiejętności ustne są kluczowe, ponieważ pozwalają uczniom eksperymentować i bawić się językiem, a przez to nabierać pewności siebie. „Tworzenie i wykonywanie w czytaniu, pisaniu i mówieniu często wyprzedza rozumienie” (Laws and Eckes 86). Kurs English 110 daje uczniom przestrzeń, w której mogą próbować swoich sił w pierwszych zadaniach z czytania, pisania, mówienia i słuchania, nie będąc ograniczanymi przez niski poziom kompetencji.
W kursie English 115 uczniowie otrzymują narzędzia, dzięki którym zaczynają uczyć się jako początkujący czytelnicy. Obejmuje to ćwiczenia czytania i pisania, które rozwijają umiejętności fonetyczne i globalne rozpoznawanie słów wypracowane w kursie English 110. Na tym poziomie uczniowie przechodzą od czytania z pomocą do czytania samodzielnego. Dla uczniów uczących się angielskiego jako języka obcego ten krok bywa najtrudniejszy i często zajmuje najwięcej czasu. Program oparty na phonics ma wiele zalet jako narzędzie do osiągnięcia samodzielności. Brakuje mu jednak jednej istotnej cechy: umniejsza znaczenie sensu i interpretacji. Podstawy phonics są niezbędne, aby uczniowie mogli czytać samodzielnie, ale później często prowadzą do przywiązania do pojedynczych słów bez szukania ich znaczenia. Analiza ma kluczowe znaczenie w opanowaniu języka. Opierając się wyłącznie na phonics, uczniowie nie mogą osiągnąć pełnej płynności (Law and Eckes 103). Dlatego kurs English 115 daje uczniom ciekawe i angażujące treści, które mogą stanowić wyzwanie dla ich kompetencji, ale ostatecznie dają im pełniejsze rozumienie angielskiego.
Kursy English 120, 125 i 130 są przeznaczone dla uczniów o różnym stopniu samodzielności w czytaniu. Na tym etapie uczniowie powinni mieć już solidne podstawy czytania i pisania. Właściwe i przydatne jest wtedy rozpoczęcie systematycznego budowania słownictwa i gramatyki. We wszystkich tych kursach w każdym obszarze są elementy, które pozwalają uczniom rozwijać konkretne umiejętności.
Zintegrowane czytanie i pisanie
„Wszystkie sprawności językowe (tj. mówienie, słuchanie, czytanie, oglądanie, pisanie i przedstawianie) są ze sobą powiązane i od siebie zależne: biegłość w jednej wzmacnia i wspiera pozostałe. Uczniowie stają się pewnymi siebie i kompetentnymi użytkownikami wszystkich sześciu sprawności, gdy mają wiele okazji do mówienia, słuchania, czytania, pisania, oglądania i przedstawiania w różnych kontekstach” (BC Ministry of Education 15). Program Smrt Youth and Kids angażuje uczniów jednocześnie we wszystkie obszary nauki języka. Zamiast oddzielnych podręczników do każdego obszaru przyjęto założenie, że podczas czytania uczniowie uczą się także gramatyki i rozwijają mówienie oraz pisanie. Poniższy schemat pokazuje, jak program Ministerstwa Edukacji Kolumbii Brytyjskiej łączy wszystkie sprawności językowe, aby zachęcić uczniów także do rozwijania umiejętności poznawczych i wydobywania sensu z tego, czego się uczą.
Wielu nauczycieli angielskiego jako języka obcego jest przyzwyczajonych do uczenia gramatyki oddzielnie od słownictwa, słownictwa oddzielnie od pisania i tak dalej. Chociaż taki styl nauczania ma swoje zalety, a program Smrt Youth and Kids nadal na niego pozwala, zalecamy nauczycielom podejście zintegrowane. Wadą oddzielnego nauczania elementów języka jest to, że uczniowie często zdobywają jedynie „nagromadzone elementy” (Rutherford 4). Opanowanie oddzielnych umiejętności, takich jak słownictwo i gramatyka, wystarcza tylko do osiągnięcia pewnego poziomu biegłości. Samo budowanie takich konkretnych umiejętności nie pozwoli uczniom rozwinąć płynności. Uczniowie muszą otrzymać te narzędzia w kontekście, który jest im znany i ma sens także poza daną lekcją (Rutherford 14). Dlatego wszystkie treści w rozdziale łączą się w jeden spójny temat.
Uczenie się oparte na współpracy
Może się wydawać sprzeczne z intuicją, że nauka cyfrowa pozwala uczniom więcej współpracować z innymi. Właśnie to jednak oferuje cyfrowa platforma edukacyjna. Dzięki takim narzędziom jak fora dyskusyjne, gry online, filmy i Dokumenty Google program Smrt Youth and Kids pozwala uczniom uczyć się od siebie nawzajem i razem ze sobą.
Na większości lekcji nauczyciel pełni rolę moderatora i prowadzi uczniów przez ich pracę. Nauczyciele, którzy chcą bardziej angażować się w zajęcia, mogą twórczo i dynamicznie kształtować swój styl nauczania. Nauczyciele, którzy wolą pozwolić uczniom na samodzielność, mogą zaufać wysokiej jakości programowi, łatwo dostępnemu dla uczniów w każdym wieku.
Badania pokazują, że uczniowie robią największe postępy w przyswajaniu języka, gdy mogą wchodzić ze sobą w interakcje (Brownlie, Feniak and McCarthy 13). Program Smrt Youth and Kids pozwala uczniom uczyć się od rówieśników, wzajemnie redagować swoje prace i współpracować. Dzięki formie cyfrowej uczniowie mogą komentować swoje prace i dzielić się doświadczeniami. Program oparty na czytaniu i pisaniu daje uczniom wiele okazji do uczenia się od siebie nawzajem. Czytanie chóralne, czytanie z podziałem na role, teatr czytelniczy, czytanie w parach i wspólne czytanie z kolegą to skuteczne sposoby rozwijania płynności (Osborn and Lehr 10).
Różnorodne style uczenia się
Program uwzględnia zróżnicowane style uczenia się i pozwala uczniom podchodzić do nauki języka na różne sposoby. Przede wszystkim umożliwia im przejęcie kontroli nad własną nauką i daje im znane narzędzia. Większość wysokiej jakości programów pozwala uczniom korzystać z inteligencji wielorakich i uczyć się w sposób najskuteczniejszy dla każdego z nich (Giles, Pitre and Womack). Na większości lekcji programu Smrt Youth and Kids zadania są na przemian pisemne, ustne i wizualne, a także interpersonalne i intrapersonalne.
Badania pokazują, że media i materiały wizualne są bardzo cenne w nauczaniu języków obcych (Brownlie, Feniak and McCarthy 4). W każdym rozdziale programu znajduje się część poświęcona umiejętnościom medialnym. Pozwala ona uczniom ćwiczyć rozumienie ze słuchu, mówienie, słownictwo i gramatykę. Wspiera ich także w „rozwijaniu produktywnych i receptywnych umiejętności językowych z wykorzystaniem mediów, takich jak film, telewizja i internet” (BC Ministry of Education 33).
Program Smrt Youth and Kids kładzie też nacisk na wszechstronny rozwój uczniów. Oznacza to, że uczniowie nie uczą się jedynie przez powtarzanie, zapamiętywanie i proste ćwiczenia. Budują raczej umiejętności, dzięki którym stają się sprawnymi uczniami, zdolnymi do przejęcia kontroli nad własną edukacją. Aby było to możliwe, program zawiera zadania o różnym stopniu złożoności, które stanowią dla uczniów wyzwanie.
Poniższy schemat przedstawia taksonomię Blooma, czyli klasyfikację celów nauczania, która pokazuje drogę ucznia od uczenia się powierzchownego do uczenia się głębokiego.
(Overbaugh and Schultz)
Jak pokazuje schemat, zapamiętywanie znajduje się u podstawy piramidy. Jest najmniej trudne i wymaga od uczniów najmniej wysiłku. Nauka u podstawy piramidy jest ważna, ponieważ daje uczniom solidne podstawy do dalszej nauki. Najcenniejsze w prawdziwym uczeniu się są jednak umiejętności na szczycie piramidy, ponieważ zachęcają do dociekania, analizy i syntezy informacji (Laws and Eckes 36). Program Smrt Youth and Kids pozwala uczniom przechodzić między etapami i uczyć się na każdym z tych poziomów.
Kanadyjskie standardy edukacyjne
Program Smrt Youth and Kids odniesiono do celów nauczania przedmiotu English Language Arts określonych przez Ministerstwo Edukacji Kolumbii Brytyjskiej w Kanadzie. Do każdego kursu dołączony jest pakiet celów nauczania, który szczegółowo opisuje cele, na których zbudowano program, oraz odpowiadające im standardy programu Kolumbii Brytyjskiej. Więcej szczegółów zawiera dokument z celami nauczania (Learning Objectives).
Bibliografia
British Columbia. Ministry of Education. English Language Arts Grade 4: Integrated Resource Package. British Columbia: Ministry of Education, 2006. Web.
Brownlie, Faye, Catherine Feniak and Vicki McCarthy. Instruction and Assessment of ESL Learners. Winnipeg: Portage & Main, 2004. Print.
Giles, Emily, Sarah Pitre and Sara Womack. “Multiple Intelligences and Learning Styles.” Emerging Perspectives on learning, teaching and Technology, 20 Jan. 2013. Web.
Law, Barbara and Mary Eckes. Assessment and ESL: An Alternative Approach. 2nd ed. Winnipeg: Portage & Main, 2007. Print.
McGuiness, Carol. From thinking skills to thinking classrooms. London: UK Department for Education and Skills, 1999. Print.
Osborn, Jean and Fran Lehr. Research-based practices in early reading series: A focus on fluency. Honolulu: Pacific Resources for Education and Learning, 2003. Print.
Overbaugh, Richard C. and Lynn Schultz. Bloom’s Taxonomy. Old Dominion University, 20 Jan. 2013. Web.
Rutherford, William E. Second Language Grammar: Learning and Teaching. New York: Longman Inc., 1995. Print.
Worthy, Jo. “What makes intermediate-grade students want to read?” The Reading Teacher. 55.6 (2002): 561-569. Print.
